Curso Presencial – Intervención en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje TDL en la primera infancia (2 a 6 años) // Lima, Perú

DETALLES:

PROGRAMA:

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar fundamentos teóricos y herramientas clínicas para la evaluación y la intervención del trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) desde su sospecha hasta su confirmación diagnóstica en niños de 2 a 6 años, con énfasis en la adquisición de verbos, la prosodia, la organización del lenguaje a través del ritmo, el método de corporeización y el desarrollo morfosintáctico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Identificar y evaluar las características del desarrollo lingüístico y los perfiles de dificultad asociados al TDL en niños de 2 a 6 años, mediante el análisis integrado de entrevistas, observaciones clínicas y muestras de lenguaje
2. Establecer objetivos de intervención a partir del perfil lingüístico del niño, según sus necesidades comunicativas y el desarrollo léxico-semántico y morfosintáctico
3. Aplicar estrategias y procedimientos de intervención dirigidos a la adquisición de verbos, la organización del lenguaje mediante la prosodia y el ritmo, el método de corporeización y el desarrollo de estructuras morfosintácticas y marcadores gramaticales

DESGLOSE DE CONTENIDOS:

MÓDULO I – Fundamentos de la intervención en TDL (4 horas)

TDL en la primera infancia

• Características lingüísticas que predicen el TDL entre los 2 y los 4 años
• Heterogeneidad de perfiles y trayectorias de desarrollo entre los 2 y los 6 años
• Diferencias entre variación del desarrollo, hablante tardío y TDL
  

Cómo aprende el lenguaje el niño con TDL

• Aprendizaje de palabras, significados y relaciones semánticas
• Adquisición de verbos y combinaciones de palabras
  

Principios de intervención

• Selección de objetivos lingüísticos
• Modelado, repetición, expansión y contrastes lingüísticos
  

De las habilidades lingüísticas a los objetivos terapéuticos

• Identificación de habilidades ausentes, emergentes e inestables
• Selección de objetivos acordes con el perfil lingüístico
• Ejemplos clínicos de niños de distintas edades

MÓDULO II – Evaluación y planificación terapéutica (4 horas)

Evaluación del perfil lingüístico

• Entrevista con cuidadores
• Observación de la comunicación y la interacción
  
• Evaluación formal y análisis de muestras de lenguaje
  

Análisis del lenguaje espontáneo

• Vocabulario y diversidad léxica
• Uso de verbos y combinaciones de palabras
• Longitud media de emisión (LME), morfosintaxis y errores gramaticales
  

Identificación de prioridades clínicas

• Integración e interpretación de los resultados
• Identificación de fortalezas y dificultades lingüísticas
• Selección de objetivos prioritarios de intervención
  

Diseño del plan de intervención

• Formulación de objetivos medibles
• Selección de estrategias y procedimientos terapéuticos
• Indicadores de avance y seguimiento del progreso
  

MÓDULO III – Tratamiento: estrategias y procedimientos de intervención (12 horas)

Intervención léxico-semántica y adquisición de verbos

• Selección de verbos de acción, movimiento y cambio de estado
• Relaciones entre verbos y participantes
• Enseñanza de significados y estructuras argumentales
• Modelado, repetición contextualizada, contrastes y expansión de enunciados

Prosodia y organización del lenguaje a través del ritmo

• Prosodia como apoyo para la percepción y organización del habla
• Acento léxico, patrones entonativos, segmentación y agrupación de palabras
• Uso del ritmo para organizar secuencias verbales y facilitar la producción de enunciados

Método de corporeización en la terapia del lenguaje

• Integración del movimiento corporal y la experiencia sensoriomotriz en la intervención lingüística
• Representación corporal de acciones, significados y relaciones entre participantes
• Lenguaje contingente: ajuste de los enunciados del adulto a las acciones, intereses, atención y emisiones comunicativas del niño
• Uso de movimientos, gestos y lenguaje contingente para apoyar la comprensión y producción de verbos, combinaciones de palabras y estructuras lingüísticas

Crecimiento morfosintáctico

• Progresión desde palabras aisladas y combinaciones iniciales hasta oraciones más elaboradas
• Construcción de estructuras agente-acción, acción-objeto y agente-acción-objeto
• Expansión de enunciados y aumento gradual de la complejidad sintáctica

Intervención en marcadores gramaticales

• Artículos, concordancia, pronombres, clíticos, preposiciones y marcadores verbales
• Selección de estructuras gramaticales prioritarias
• Modelado y contrastes gramaticales
• Práctica de marcadores gramaticales en contextos comunicativos