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EXPERTO EN TRASTORNO DE LOS SONIDOS DEL HABLA – TSH

CURSO ONLINE

EXPERTO EN TRASTORNO DE LOS SONIDOS DEL HABLA – TSH

«Evaluación e Intervención basada en evidencia científica»

Coordinación:

INTRODUCCIÓN:

El Trastorno de los Sonidos del Habla (TSH) es una alteración de los elementos segmentales (fonología – fonética) y/o suprasegmentales (prosodia) del habla.

El TSH afecta la inteligibilidad del habla en diferentes grados, puede ser diagnosticado en diferentes etapas de la vida y ser originado por diversas etiologías.

La prevalencia del TSH está en torno a 30 a 70 individuos por cada 1000 personas y es el trastorno más común en la clínica fonoaudiológica / logopédica.

En los últimos años la concepción de cómo se adquiere el habla, su definición, evaluación e intervención ha sido replanteada gracias a la evidencia empírica, de allí que, es importante que los especialistas que atienden estos clientes, conozcan, aprendan y apliquen programas de evaluación e intervención basadas en evidencia.

Franklin Susanibar

OBJETIVOS:

El Experto en TSH tiene como objetivo:

  • Ofrecer un marco conceptual actualizado sobre el habla y sus trastornos.

  • Brindar las mejores estrategias y herramientas de evaluación para las diversas etiologías del TSH.

  • Fomentar el análisis a interpretación de los signos y síntomas que evidencia el cliente, como premisa para el diagnóstico diferencial y planificación terapéutica.

  • Brindar los mejores recursos para implementar programas terapéuticos basados en evidencia.

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO:

Al finalizar usted recibirá: 

Certificado como Experto en Trastorno de los Sonidos del Habla – TSH.

(requisito: 90% de asistencia)

Número de encuentros

13 fechas

Número de horas

65 horas cronológicas (certificado)

Meses

De febrero a mayo

Fecha de inicio

Domingo 14 de febrero – 2021

Fecha de culminación

Domingo 16 de mayo – 2021

Días de curso

Sábados o domingos (según cronograma)

Metodología

Clases online en vivo vía zoom (no grabadas)

En cada clase usted recibirá material complementario (artículos y otros).

Horarios

08:00 a 13:00 horas – Perú

Conoce el horario de tu país aquí: https://24timezones.com/es/difference#gref

Capacidad

30 alumnos

PLANTA DE DOCENTES

  • Fonoaudiólogo por la FAP en Brasil

  • Especialista en MO por CEFAC – Brasil

  • Director de la revista digital EOS

  • Director académico-científico de Multi Therapies

  • Fonoaudiólogo, el 14 de octubre de 1983, Escuela de Fonoaudiología, Facultad de Medicina Universidad de Chile.

  • Especialista en Trastornos del Lenguaje, Habla y Deglución en Adultos (ETLHDA), el 19 de Junio de 2015, Escuela de Postgrado, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.

  • Profesor Asociado del Departamento de Neurología y Neurocirugía del Hospital Clínico José Joaquín Aguirre, Universidad de Chile.

  • Director de la Unidad de Fonoaudiología Cognitiva Comunicativa del Departamento de Neurología y Neurocirugía del HCUCH.

  • Licenciado en Psicología (Universidad de Barcelona).

  • Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad de Navarra).

  • Neuropsicólogo y Doctor en Psicología.

  • Master en valoración de discapacidades.

  • Psicólogo del equipo científico de discapacidad motora

  • de la consejería de educación de la CAM.

  • Director de la Unidad de Evaluación Neuropsicológica

  • UDEN-GiuntiEOS.

  • Profesor asociado a la Psicología en la UAM y docente

  • de postgrado en Neuropsicología en la UAM, UEM y UCM.

  • Licenciatura en Neurolingüística y Psicopedagogía (MEX).

  • Maestría: Maestría en Educación (EUA)

  • Doctorado en pedagogía. (UNAM MEX)

CONTENIDO GENERAL

MÓDULO

TEMA MODULAR

CLASE

TEMAS ESPECÍFICOS

HORAS CRONOLÓGICAS

PONENTE

FECHAS

I

FUNDAMENTOS

01

Cognición y habla

5

Francisco Rodríguez

14-02-2021

02

Comunicación, lenguaje y habla

5

Gerardo Aguado

20-02-2021

03

Adquisición y desarrollo de los elementos segmentales y suprasegmentales del habla

5

Franklin Susanibar

27-02-2021

04

Intervención mediada por los padres para promover el desarrollo de la comunicación, lenguaje y habla

5

Blanca Arreguin

06-03-2021

II

TRASTORNO DE LOS SONIDOS DEL HABLA (TSH) IDIOPÁTICO

05

Evaluación fonética – fonológica

5

Franklin Susanibar

13-03-2021

06

Intervención en el TSH idiopático

5

Franklin Susanibar

20-03-2021

III

 

TRASTORNOS MOTORES DEL HABLA

07

Diagnóstico diferencial de los trastornos motores del habla infantiles (TMHI)

5

Franklin Susanibar

27-03-2021

08

Evaluación de la Disartria

5

Rafael González

10-04-2021

09

Intervención en trastornos neuromotores del habla – niños

5

Blanca Arreguin

17-04-2021

10

Tratamiento de la Disartria

5

Rafael González 

24-04-2021

11

Evaluación y Tratamiento de la Apraxia del Habla

5

Rafael González 

08-05-2021

IV

TSH MORFOLÓGICO PALADAR HENDIDO

12

Habla en pacientes con paladar hendido .

5

Maricarmen Pamplona

15-05-2021

13

Tratamiento de habla en pacientes con paladar hendido: Un enfoque integral

5

Maricarmen Pamplona

16-05-2021

CONTENIDO ESPECÍFICO

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

El habla es la conducta externa observable del lenguaje, y detrás de ese comportamiento existen una serie de procesos cognitivos que permiten tanto la percepción como la emisión oral.

El análisis de los errores del habla por parte del terapeuta del lenguaje requiere el conocimiento de lo requerimientos cognitivos que podría estar implicados en dichos trastornos.

  1. Precursores del habla y lenguaje

  2. Atención al habla: activa y pasiva

  3. Percepción del habla

  4. Memoria procedimental

  5. Funciones ejecutivas y habla

  1. Conocer las bases cognitivas del origen del habla.

  2. Identificar las posibles implicaciones de procesos cognitivos detrás de los trastornos del habla.

  3. Tener en cuenta la intervención de los procesos cognitivos detrás de las tareas de terapia del habla.

FECHA:

Domingo 14 de febrero de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

Se va a tratar, en primer lugar, de conocer la secuencia típica del desarrollo del lenguaje; desde las formas de comunicación prelingüística hasta la apropiación de los sistemas morfosintáctico, la construcción, siempre inacabada, del léxico, el establecimiento de las relaciones semánticas entre la realidad y el lenguaje, la adquisición de la competencia pragmática (contexto-lenguaje), y la relación de estas adquisiciones con el sistema fonológico.
En segundo lugar, se van a identificar los momentos evolutivos y las formas en que esta función tan esencial para el desarrollo de la persona, en especial del niño, se retrasa, desvía o deteriora.
Los conocimientos adquiridos son necesarios para construir e implementar los programas de las distintas áreas de conocimiento de esta etapa de la educación, y para fundamentar las decisiones y medidas que se adopten para atender a la diversidad originada por las alteraciones de la comunicación, del habla y del lenguaje.

  1. De la sonrisa social a la lectura de la mente del otro.

  2. El primer léxico: indicación, referencia y símbolo; estilos; origen léxico de la sintaxis; inicio tardío.

  3. El aprendizaje de la sintaxis: “el internauta novato”; mito del “homo grammaticus”; secuencia típica (datos españoles).

  1. Conocer la secuencia típica del desarrollo de todas las dimensiones del lenguaje hasta los 7 años.

  2. Diferenciar entre variaciones del desarrollo típico y alteraciones de dicho desarrollo.

  3. Identificar con la máxima fiabilidad posible las dificultades de lenguaje en edades tempranas.

FECHA:

Sábado 20 de febrero de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

La adquisición y desarrollo de los elementos segméntales (fonología y fonética) son de extremada importancia para el diagnóstico e intervención. Además, en las últimas décadas se a incrementado la comprensión de cómo los aspectos suprasegmentales están en constante interrelación con la fonología y fonética para facilitar la adquisición del habla.
De allí que, es indispensable que todo especialista que trabaja con el TSH deba conocer la concepción actual del desarrollo de estas habilidades desde la gestación hasta el final de la primera infancia.

  1. Modelos de adquisición del habla

  2. Modelo psicolingüístico – sensoriomotor

  3. Desarrollo perceptivo del habla

  4. Desarrollo de la producción del habla

  5. Fonología y fonética

  1. Saber cómo se adquiere el habla.

  2. Conocer los rasgos fonoarticulatorios de los sonidos del habla y cómo están implicados en la adquisición y las alteraciones fonológicas-fonéticas.

  3. Identificar los hitos de adquisición y de qué aspectos depende ello.

FECHA:

Sábado 27 de febrero de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

El objetivo principal es lograr que el profesional capacite (por medio del involucramiento activo) a padres o tutores con la finalidad de potenciar las habilidades comunicativas, lingüísticas y por consiguiente en el habla.

Cualquiera que pase tiempo con el niño tiene oportunidad de favorecer el habla, los padres o tutores pueden volverse un puente crítico para lograrlo.

  1. Historia y conceptos centrales de la capacitación a padres para el desarrollo del habla en sus hijos.

  2. Herramientas para el padre o tutor para estimular el habla (herramientas desde la PBE).

  3. Organización de plan de acción para la casa con apoyo del profesional

  1. Colocar más herramientas en manos de las familias de forma sistemática para el apoyo del habla en la vida diaria.

  2. Conocer con actitud crítica las herramientas y métodos con sustento científico para el apoyo del padre en el habla de sus hijos.

  3. Aprender a ver v al padre de familia o tutor como parte central de las soluciones y no como “parte del problema”.

FECHA:

Sábado 06 de marzo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

Identificar y diferenciar los síntomas / signos en el TSH es significativamente importante para la planificación de la intervención, ya que, en base a los errores fonético, fonológicos, fototácticos-gramaticales y/o prosódicos que el cliente evidencie, se planificará un tratamiento individualizado.
Así mismo, es importante destacar que en base a los signos y síntomas mostrados en el habla se gestionará la atención del cliente, además de realizar un diagnóstico diferencial y pronóstico.

  1. Principios de la evaluación.

  2. Aplicación del Protocolo de Evaluación Fonética-Fonológica Revisado – PEFF-R.

  3. Alteraciones fonéticas y fonológicas.

  4. Diagnóstico

  5. Elaboración de informe.

  1. Aprender a aplicar el Protocolo de Evaluación Fonética-Fonológica Revisado – PEFF-R.

  2. Identificar y diferenciar las alteraciones fonéticas y fonológicas.

  3. Conocer el nivel de inteligibilidad del habla.

  4. Gestionar la atención del cliente.

FECHA:

Sábado 13 de marzo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

El TSH idiopático es el cliente más frecuente en la clínica fonoaudiológica / logopédica / Terapia de lenguaje. Su alteración en la producción fonética o uso funcional de la fonología no se explica por alteraciones morfológicas orofaciales, sensoriales auditivas, neuromusculares o cognitivas. De allí que, la intervención en estos clientes debe ser eficaz, eficiente y efectiva. Para ello, organizar y sistematizar jerárquicamente qué sonidos y cómo trabajarlos favorecerá el éxito de la intervención.

  1. Principios de la intervención

  2. Diferencias y similitudes en la terapia de los errores fonéticos y fonológicos.

  3. Criterio para sistematizar los sonidos a trabajar.

  4. Organización de una sesión terapéutica.

  1. Conocer y aplicar el modelo de intervención fonética y fonológica.

  2. Elegir los sonidos a ser trabajados de manera secuenciada.

  3. Saber estructurar una sesión terapéutica.

FECHA:

Sábado 20 de marzo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

El TSH de etiología neuromotora se dividen en tres alteraciones, el retraso motor del habla (RMH); la apraxia del habla infantil (AHI) y la disartria infantil (DI).
Estos trastornos en la literatura tradicional eran caracterizados en base a aspectos fisiológicos de la musculatura orofacial y tareas no verbales, sin embargo, en la actualidad se ah demostrado que esos parámetros no son efectivos para describir los errores y la inteligibilidad del habla de estos individuos.
La evidencia científica actual sugiere perfilar a estos sujetos en base a las signos y síntomas evidenciados en tareas de habla y cuasi habla; no obstante, la dificultad para realizar un diagnóstico diferencial entre ellos radica en que pueden presentan síntomas y signos en común.

  1. Descripción de los TMHI

  2. Prevalencia

  3. Comorbilidad

  4. Signos y síntomas

  5. Prueba de evaluación

  6. Diagnóstico diferencial

  1. Saber cómo aplicar y qué aspectos de una prueba de evaluación nos permiten perfilar estos trastornos.

  2. Conocer los signos y síntomas de los TMHI.

  3. Analizar e interpretar los signos y síntomas diferenciales entre los TMHI.

  4. Realizar un diagnóstico diferencial.

FECHA:

Sábado 27 de marzo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

La disartria es un trastorno motor del habla ocasionado por un daño en el sistema nervioso central o periférico que afecta la ejecución del habla. Es de suma importancia para el clínico evaluar este este tipo de alteración con la finalidad de determinar el tipo, la severidad y el impacto que tiene en las actividades y participación para poder llevar a cabo un buen manejo.

DISARTRIA:

  • Dar a conocer los componentes del sistema motor para la producción del habla.

  • Evaluación, a través protocolos que implican los procesos motores básicos, la inteligibilidad, naturalidad, comprensibilidad y eficiencia.

  • Diagnóstico, clasificación de los tipos y diagnóstico diferencial.

  • Pronóstico

  1. Entregar conocimientos desde un enfoque clínico sobre evaluación de los trastornos motores del habla.

  2. Lograr hacer el diagnóstico de los tipos y la severidad de la disartria.

  3. Lograr hacer el pronóstico de la disartria.

FECHA:

Sábado 10 de abril de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

Se pretende formar a los especialistas en la intervención de trastornos neuromotores del habla en niños.La precisión y la consistencia del movimiento subyacente al habla están alteradas en ausencia de déficits neuromusculares.

Existen características consistentes con un déficit en la planificación y programación de movimientos para el habla:

  • Errores inestables de consonantes y vocales

  • Transiciones coarticuladoras alargadas e interrumpidas

  • Prosodia inapropiada

  1. Plan de intervención en niños con trastornos neuromotores del habla.

  2. Principios de aprendizaje motor.

  3. Abordaje de diferentes métodos (PBE).

  4. Presentación de casos.

  1. Conocer diferentes métodos (PBE) que puedan apoyar el tratamiento de los niños con trastornos neuromotores del habla. 

  2. Aprender a conocer y aplicar principios de aprendizaje motor en el habla.

  3. Lograr armar un tratamiento para niños con trastornos neuromotores del habla.

FECHA:

Sábado 17 de abril de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

El manejo de las disartrias es complejo. La intervención intenta maximizar el habla y compensar las alteraciones con el fin de mejorar la calidad de vida.

  1. Bases para el tratamiento de las disartrias.

  2. Enfoques para el tratamiento de las disartrias: Manejo médico, protésico y conductual.

  3. Tratamiento orientado en la comunicación.

  1. Dar a conocer los principios del tratamiento de la disartria: necesidades comunicativas, prepara para el futuro y aprendizaje motor.

  2. Entregar conocimientos desde una perspectiva clínica sobre las bases para llevar a cabo un tratamiento de tipo conductual.

  3. Entregar conocimientos desde una perspectiva clínica para el manejar la disartria desde una perspectiva comunicativa.

FECHA:

Sábado 24 de abril de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

La apraxia del habla es una alteración en la habilidad para producir los sonidos del habla como consecuencia de un daño en la planificación motora. El clínico debe conocer las principales características clínicas de este trastorno para realizar un manejo adecuado (evaluación y tratamiento).

Apraxia del Habla:

  • Concepto, bases neurológicas y etiologías

  • Evaluación, diagnóstico y pronóstico

  • Tratamiento

Apraxia del habla:

  1. Definir y conocer las bases neurológicas.

  2. Conocer los aspectos clínicos que deben ser evaluados.

  3. Conocer las principales característica clínicas.

  4. Conocer los diferentes métodos de tratamiento.

FECHA:

Domingo 08 de mayo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

Los pacientes con paladar hendido se encuentran en riesgo de presentar trastornos en el habla. Estos trastornos involucran la voz y la articulación; afectan la inteligibilidad y requieren un tiempo prolongado de terapia de lenguaje. Por otro lado, ahora sabemos que también se encuentran en riesgo de presentar trastornos en el desarrollo del lenguaje. Las dificultades en esta área han sido poco reconocidas y por lo tanto, se ha descuidado su atención. Sin embargo, cada vez más se reconoce en la literatura científica que este riesgo está presente y que es necesario considerarlo dentro de un tratamiento integral. Los trastornos de habla y lenguaje limitan la comunicación e incluso pueden afectar el desempeño escolar. Por este motivo, es importante trabajar las diferentes áreas del lenguaje implicadas con el fin de preparar a los niños para los retos que encontrará en la vida escolar y social.En este curso se abordarán estrategias para estimular las áreas del habla y lenguaje de forma integral en los diferentes momentos de desarrollo en pacientes con paladar hendido.

 

  1. Abordaje fonológico para el tratamiento de habla

  2. Estrategias para diferentes niveles de severidad

  3. Estrategias de intervención.

  1. Conocerá estrategias para tratamiento de habla.

  2. Conocerá estrategias para tratamiento integral

  3. Seleccionará estrategias adecuadas según los niveles de severidad del trastorno.

FECHA:

Domingo 16 de mayo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

INTRODUCCIÓN

TEMAS QUE SERÁN ABORDADOS

OBJETIVOS

Los pacientes con paladar hendido se encuentran en riesgo de presentar trastornos en el habla. Estos trastornos involucran la voz y la articulación; afectan la inteligibilidad y requieren un tiempo prolongado de terapia de lenguaje.

Los trastornos de habla en esta población están relacionados a la insuficiencia velofaríngea que la persona tiene debido a la hendidura.

En este módulo se abordarán estrategias para valorar habla en pacientes con paladar hendido.

 

  1. Habla en pacientes con paladar hendido.

  2. Parteros universales para la valoración de habla y resonancia.

  3. Evaluación habla: escala de severidad de articulación.

  1. Conocerá los trastornos de habla que comúnmente presentan los pacientes con paladar hendido.

  2. Distinguirá entre emisión nasal e hipernasalidad.

FECHA:

Domingo 16 de mayo de 2021

HORARIO:

De 8:00 a 13:00 pm (Hora Perú)

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