Influencia del patrón respiratorio en el proceso de aprendizaje: una revisión sistemática de la literatura

Influence of the breathing pattern on the learning process: a systematic review of literature

Ribeiro, GCA, Santos, IDD, Santos, ACN, Paranhos, LR y César, CPHAR (2016).

Introducción: Respirar por la boca tiene consecuencias negativas en la calidad de vida, especialmente en los niños en edad escolar.

Objetivo: Determinar si el patrón de respiración influye en el proceso de aprendizaje de los niños.

Métodos: Esta revisión sistemática se llevó a cabo de acuerdo con las instrucciones de Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyzes (PRISMA), sin restricciones en cuanto al año de publicación y el idioma, elaborado en base a la formulación de la pregunta clínica según el Problema / Paciente / Población , Estrategia de intervención / indicador, comparación, resultado (PICO): «¿Es más probable que el niño que respira por la boca tenga problemas de aprendizaje en comparación con los que respiran por la nariz?» en las bases de datos electrónicas SciELO, PubMed, LILACS y Scopus. Se utilizó Google Scholar para buscar en la literatura gris. Las palabras clave «aprendizaje», «respiración bucal» y sus términos equivalentes en portugués se utilizaron de manera integrada. Los estudios incluidos en la revisión fueron observacionales, realizados con escolares de 7 a 11 años. Posteriormente, se evaluó la calidad metodológica de los estudios. La investigación fue realizada por dos revisores elegibles.

Resultados: Se obtuvieron un total de 357 registros, de los cuales 43 fueron duplicados. Después de aplicar los criterios de elegibilidad, se incluyeron diez artículos en el alcance de la investigación. La mitad de los estudios utilizó un grupo control y evaluación otorrinolaringológica, mientras que una minoría utilizó protocolos validados (20%) y de cálculo de muestras (10%). Los procedimientos de evaluación fueron variados. En general, el 80% de los artículos mostró una mayor incidencia de problemas de aprendizaje entre los que respiran por la boca.

Conclusión: Esta revisión sistemática ha demostrado que los que respiran por la boca tienen más probabilidades de tener dificultades de aprendizaje que los que respiran por la nariz.

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