Ronquidos, hipoxia intermitente y rendimiento académico en niños de primaria

Snoring, Intermittent Hypoxia and Academic Performance in Primary School Children

Urschitz, M. S.,et all (2003)

Resumen: Los trastornos respiratorios del sueño se asocian con deficiencias en la atención y déficits neurocognitivos. Evaluamos la asociación de ronquidos e hipoxia intermitente con bajo rendimiento académico en escolares de tercer grado (1.144 niños). La frecuencia de los ronquidos y la hipoxia intermitente se investigaron mediante un cuestionario para padres y una oximetría de pulso nocturna en el hogar. La hipoxia intermitente se especificó como eventos de desaturación de 90% o menos de saturación del pulsioxímetro. El rendimiento académico deficiente se definió como los grados 4-6 en una escala de seis puntos (es decir, aproximadamente las calificaciones del quintil más bajo) en matemáticas, ciencias, lectura, ortografía y / o escritura a mano en el informe escolar más reciente. Roncar «siempre» se asoció significativamente con un bajo rendimiento académico en matemáticas (razón de posibilidades; intervalo de confianza del 95%: 3,6; 1,3-10,1), ciencias (4,3; 1,3-14,6), y ortografía (3,5; 1,2-10,3). Roncar «con frecuencia» también se asoció significativamente con un bajo rendimiento académico en matemáticas (2,4; 1,3-4,7) y ortografía (2,0; 1,04-3,8). También se encontró una relación significativa entre ronquidos y bajo rendimiento académico en niños sin hipoxia intermitente, mientras que la hipoxia intermitente no mostró una asociación independiente con bajo rendimiento académico. Por tanto, el ronquido habitual (es decir, roncar con frecuencia o siempre) se asoció con un bajo rendimiento académico en estos niños de primaria. mientras que la hipoxia intermitente no mostró una asociación independiente con un bajo rendimiento académico. Por tanto, el ronquido habitual (es decir, roncar con frecuencia o siempre) se asoció con un bajo rendimiento académico en estos niños de primaria. mientras que la hipoxia intermitente no mostró una asociación independiente con un bajo rendimiento académico. Por tanto, el ronquido habitual (es decir, roncar con frecuencia o siempre) se asoció con un bajo rendimiento académico en estos niños de primaria.

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