Lectoescritura: Intervención en el niño con TDL

INTRODUCCIÓN

El acercamiento que los niños tienen con el sistema de escritura inicia mucho antes de ingresar a la escuela. Desde muy pequeños, los niños reconocen las marcas con las que se puede interactuar de diferentes maneras, marcas que llamamos letras y empleamos para comunicar. Sin embargo, para comunicarse a través de la lengua escrita se necesita de conocimiento específico sobre cómo se organizan e interpretan esas marcas. Así, los niños van construyendo y reconstruyendo hipótesis y nociones sobre los usos, funciones y representaciones del sistema de escritura, siendo este un desafío lingüístico para niños que viven con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje.

• En los módulos dedicados a esta temática abordaremos cómo evaluar lo que los niños saben y pueden hacer con respecto al sistema de escritura (primera sesión) y cuál es la mejor manera para intervenir (segunda sesión).

Temas que serán abordados

• Plan de intervención en niños con TSH fonéticos- fonológicos.
• Segmentación y escritura: frases, palabras, sílabas y fonemas.
• Fonetización de la escritura: lo que le falta y/o completa una escritura. Oralización de la escritura: prosodia; entonación, ritmo y
  acentuación.
• Visualización y predicción: de la copia a la distinción de rasgos textuales. Socialización de la escritura: oportunidades para ser autor.
• Diseño de una estrategia de intervención.

Objetivos a ser logrados

• Emplear los resultados de una evaluación del leguaje escrito en el diseño de un plan de intervención. Reconocer las ventajas de planear la intervención en lectura y escritura que considere a la segmentación, fonetización, oralización, visualización y predicción, y que además incluya variadas oportunidades de socialización.
• Diseñar una estrategia de intervención que incorpore técnicas que consideren aspectos morfosintácticos, fonológicos, pragmáticos, semánticos y semióticos.

INCLUYE

• Certificado de participación.
• Material complementario.